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探索适合初中生心理发展特点的音乐教学

本文摘要:音乐是一门基础素质教育科目,是培育德智体美全面发展的人才战略的适当途径。音乐教育对培育人的思想和审美观念,研发学生智力,活跃思维以及培育创造力具有最重要的起到。

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音乐是一门基础素质教育科目,是培育德智体美全面发展的人才战略的适当途径。音乐教育对培育人的思想和审美观念,研发学生智力,活跃思维以及培育创造力具有最重要的起到。

因此对如何提升初中生音乐课的自学兴趣是一个最重要的研究课题,本文通过对作者在故城辛庄中学进修过程中的找到的一些现象如:音乐课课堂教学方式单一,无法充份的调动起学生的自学音乐的兴趣,学生注意力不集中于,课堂效率不高等问题,融合自学的专业知识,探寻出有合适初中生心理发展特点的教学方式,以爱好为动力,让学生们带入课堂,在玩游戏中自学,寓教于乐,使同学们讨厌音乐,爱上音乐课程。素质教育拒绝受教育者的基本素质必需获得全面人与自然的发展。

音乐教育需要培育学生审美、创美的能力,在素质教育中占据最重要地位。课堂是实行素教学实践中的重要途径。本课题通过笔者在故城辛庄中学的亲身实践中搜两县提升初中生音乐课自学兴趣的有关节奏听辨、视唱练耳、歌曲合唱教学内容的教学方法,将学生作为课堂中的主角,提升课堂效率、调动学生的积极性,非常丰富音乐课教学内容,以构建新课标倡导的以审美为核心的音乐教育理念,构建音乐教育培养创意思维、开发智力的价值,为故城辛庄中学的音乐教学改革获取些可糅合的实践经验。1故城辛庄中学音乐课的教学现状通过我在进修期间对故城辛庄中学音乐课教学现状的调查和理解,可以认同的说道,故城辛庄在音乐教学中总的作法是基本合乎新课标的规定的,但是由于不存在着很多问题和严重不足,必须分析找到问题根源,从而加以科学的解决问题,本文主要从两个方面对故城辛庄中学音乐课教学现状展开分析。

1.1教学的组织形式故城辛庄中学音乐课教学的组织形式较为单一,音乐科任教师对音乐课打算过于充份,在课堂上与学生交流较少,教学目的并不具体,一些音乐教师对音乐课教学思想,教学要超过什么程度,让学生有什么进账等等都不是十分确切清了,而在思想上只是指出音乐课就是让学生们演唱唱歌、讲出音乐,放开放开,没把音乐课放到培育学生素质和审美观上来,同时对运用音乐教学培育学生自学的兴趣也就无从说起了,其教学的组织方式严重不足的地方主要有:第一教学内容过分单一,教师几乎是按照教材上的课程展开教学,没与现实的学生生活和社会上的音乐展现出结合,也就是教教的是一方面,而学生们平时演唱的是另一方面,导致书本知识与现实僵化。第二故城辛庄中学的教学手段过分领先,音乐教学器材陈旧,没创意和完备,多媒体音乐教学只有一间教室可可供教学,无法让学生现实感受到音乐的魅力所在,如:在初中音乐第七册中对于一些外国音乐舞曲:美国约翰•奥特威的《送行》曲、格罗菲的协奏曲《马克,吐温》、《好莱坞》、《大峡谷》匈牙利的舞剧《无法解释的满大人》以及管弦乐《乡村傍晚》等这些低水准的曲子,由于没多媒体展开播出,学生们不能靠着自己的想象和教师的讲解去品味,根本无法转入音乐的动人殿堂。更加会培育出有学生的自学兴趣。

1.2教学方式教学方法过分单一,还是传统的应试教育方法,教师在上面授课、弹唱,学生在下面讲课、随声附和,几乎没以学生为主体。也没师生间对音乐课内容的很好交流,同时音乐课几乎是教师“主动”的教,而学生是“被动”的学,没师生的对话活动。其主要严重不足有:第一一些音乐老师在上音乐课时企图将自己对音乐的解读向学生倾囊相授,一定要将自己对音乐的领悟悉数向学生传达确切明白,反而却没留下学生过于多的时间去思维、领悟和倾听音乐所唤起出有的想象。

这就使学生无法充份体会“音乐必须领悟”这一真理,造成他们对音乐作品的累积和领悟过分平庸,久而久之,就对音乐课丧失了兴趣。第二还有的教师只是非常简单地依照时间表展开已备教案灌输工作,却很少去征询学生的意见或建议。这种教学是教师正处于意味著的支配地位,学生与教师之间是不公平的不受教育的关系,学生显然无法充分发挥出有自身的主观能动起到,因而很难对音乐课产生兴趣。

第三由于音乐课在初中降入高中时不作为主要分数展开考核,因此学校在考核初中生的音乐成绩时,或者是让学生伴奏一首歌,或者是利用文化课的试卷考试机制,造成绝大多数学生对弹奏、合唱、乐理及音乐常识只专一项,就经常出现有些学生唱歌好却无不序、有些学生弹奏兼备却无法演唱全五音等问题。2提升初中生音乐课自学兴趣的教学方法为提升故城辛庄中学的音乐教学水平,完备教学方法,培育学生对音乐的自学兴趣,本课题融合故城辛庄中学音乐教学现状,从教学的方式应从,明确提出解决问题的办法。2.1节奏听辨的教学音乐是人的一种思想和声音的表达方式,学生要确实解读音乐的内涵和感官音乐的艺术传送,就必需从节奏的听辨教学应从,通过学生用耳的听辨超过对歌曲音符和节奏的准确掌控,开始对学生展开听辨节奏教学时要由简到无以,由单一的基本节奏型到简单的混合型节奏,通过听得、拍电影、演唱等方法展开熟知训练,加剧学生对节奏的印象,力求超过听辨乐曲的音色;节奏与旋律的变化过程,对音乐节奏的变化可以听辨出来,特别是在是对旋律的强弱、高低、高低的听辨。最后构建需要感官音乐的主题、节奏、节奏以及旋律的变化等,在展开节奏听辨教学的同时,可以让学生谈论自己听辨的感觉,特别是在是通过节奏听辨否使自己置身于与音乐曲调之中,去感觉乐曲的内涵和创作意境,只有这样才能使学生通过节奏听辨,而超过净化心灵,提升审美观,从而产生自学音乐的浓厚兴趣。

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2.2视唱练耳的教学视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感觉能力。教师在对学生教授了五线谱以及音阶、音准、休止符等音乐符号后,可以通过视唱展开练耳教学,所谓的视唱非常简单的解读就是:学生看著五线谱演唱,这种视唱一般是没锻炼过的谱子,教师要主动指导学生眼睛要看著五线谱,手要旗号节奏,嘴里要回来演唱,需要超过眼、手、嘴的协调一致,视唱就获得了效益,从而对听力展开了很好的训练,使耳对谱子的节奏、音准、调式都需要很好的感觉,引领学生用精彩和大自然的声音来锻炼,留意连贯和用耳朵去感觉音高的准确性,同时融合乐理基础唱准四度以内的狭小音程,留意所给学生的谱例要非常简单,节奏不要过于简单。如:教师在展开C大调的2-3音程的视唱教学时,就要把基本的节奏、单音、音程等展开练耳听得记,从而理解和掌控C大调的2-3音程音高结构,掌控基本节奏的听记能力。

视唱练耳教学可以让学生融合出两人一组,腹演唱二声部视唱,教师要大力希望学生敢唱、主动演唱,只有这样才能唤起学生的奇怪心理,对音乐产生浓烈的兴趣。教师在教授视唱教学时要留意活跃课堂气氛,集中学生视唱初期的紧绷心理,让学生感受到音乐的无穷魅力。2.3歌曲合唱的教学歌曲合唱的教学具备实践性强劲、自学内容丰富等优点,是培育学生审美能力、音乐展现出能力、音乐建构能力的最大力、最有效地的途径。在故城辛庄中学的音乐课教学中,最主要的还是歌曲合唱教学,歌曲是最需要让学生体会音乐艺术的主要手段,不但是构建音乐教育的重要途径,也是初中素质教育的集中体现。

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因此要完备和提升故城辛庄中学整体的音乐教学水平,就要从最后的歌曲合唱教学应从,歌曲合唱教学是在视唱和碰演唱教学的基础上茁壮一起的,首先是要做到好歌曲歌唱的音准,音准是反映音乐旋律最主要的因素,然后是要掌控好排便,歌唱讲究的是“五音四呼”和“吐字和咬字”要作好气息支点训练,体会气息与声的默契因应,调节好歌唱回响。从故城辛庄中学音乐课教学实际抵达,对歌曲合唱的教学必需从音准抵达,及时缺失一些学生发音不精确,歌唱跑调相当严重的情况,可以融合目前风行的一些歌曲展开合唱教学,这样可以从多角度、多方面、多层次对多种音乐的音谱、韵律加以分析,从而充分发挥音乐课堂语言教学的艺术性,体现音乐教师对课堂教授效果的反省起到。

而学生有效地自由选择自己所爱好的歌曲展开合唱,从而唤起他们自学音乐的兴趣,以便进一步提高3课堂效果对比结果分析通过运用节奏听辨的教学、视唱练耳的教学、歌曲合唱的教学后,找到故城辛庄中学的学生在音乐课上的变化,与未运用这些教学方法所产生的课堂效果对比找到:3.1自学音乐的兴趣获得提升学生对音乐的兴趣明显提高,讨厌上音乐课的学生减少了很多。这是由于学生通过有效地的的教学方法,需要深刻印象体会到音乐的内涵,需要带入到音乐幸福的意境之中,去共享乐曲带给的美,而先前的教学方法没侧重教学的规范化和标准化,只是让学生随便的去唱出,学生体会将近音乐之美,也就会产生自学兴趣。3.2音乐科学知识掌控稳固通过对比实行这些音乐教学方式改革前后学生音乐科学知识掌控的情况变化,经过对音乐科学知识的考试后,找到目前进过对专业音乐科学知识、歌唱科学知识要点的自学和锻炼,学生对乐理科学知识有了可行性的印象,并需要非常简单的唱出一些乐曲,对自学的歌曲五线谱需要用于,这对于初中生来说,毫无疑问是最具备吸引力的,通过乐理科学知识自学和歌唱技术的运用,学生可以自己分开视唱,从而对音乐神秘的世界有了改版的感觉。3.3基础素质教育获得了确实的实施音乐对于中学生来说是最差的基础素质教育的最重要手段,通过对音乐的自学,学生对歌曲的创作背景、歌曲所传达的情感意境都有了很深刻印象的解读,如在教授美国约翰•奥特威的《送行》曲时,对于作品的创作意境和作品的展现出学生通过分组讨论,获得了很好的解读,对送行所展现出的幸福情感有了更加深刻印象的印象。

3.4音乐教师水平获得提升由于在故城辛庄中学使用了节奏听辨的教学、视唱练耳的教学、歌曲合唱的教学等教学方式,在课堂上不但提升了学生的自学积极性和乐理科学知识的掌控,更加主要的是增进了学校音乐老师教学水平的提升,音乐教师开始主动备课,大力的严肃的准备好每一堂音乐课的教案和要采行的教学方法,构成了一个师生联合的音乐自学的对话,正真反映了以学生为主体的教学。总结:通过我在故城辛庄中学进修期间,对音乐课的教学方式进行改革,使故城辛庄中学的音乐课的教学质量获得了相当大的提升,学生对音乐课早已产生了浓烈的兴趣,让学生在参予音乐活动和感觉音乐的活动中,去探寻,去创意,传达他们的真情实感,增进他们的想象力的发展,让兴趣沦为每个学生自学音乐的确实动力,使音乐教育的课堂教学兴趣大大提升。由于故城辛庄中学在音乐教育方面还不存在着音乐设施、器材不仅有等问题,因此还必须各级领导充份加以推崇,把音乐教学完全的实施做到,不断更新教学方式,使音乐素质教育获得普遍的实行,从而提升学生的审美观、人生观,为打造出德智体美全面发展的中学生而作出理应的贡献。


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