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抓住汉字特点,把握构字规律
发布时间:2021-10-02
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本文摘要:识字是读者和文学创作的基础,是小学语文教学的最重要组成部分,堪称低年级语文教学的重中之重。 语文课标认为:要让学生讨厌汉字,并有主动识字的心愿。为此,老师们想到了不少好办法,总结了许多行之有效的经验,如编顺口溜、猜字谜、用多媒体等。 据笔者实践中,这些办法虽不俗,但不能协助识记较小一部分汉字。汉字数量可观,仅有国家发布的信息互相交换用字就有6700多个,一级字也有3700多个,再加汉字结构简单,同音、形近字之多,其大量的字仍仅靠杀、反复。

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识字是读者和文学创作的基础,是小学语文教学的最重要组成部分,堪称低年级语文教学的重中之重。    语文课标认为:要让学生讨厌汉字,并有主动识字的心愿。为此,老师们想到了不少好办法,总结了许多行之有效的经验,如编顺口溜、猜字谜、用多媒体等。

据笔者实践中,这些办法虽不俗,但不能协助识记较小一部分汉字。汉字数量可观,仅有国家发布的信息互相交换用字就有6700多个,一级字也有3700多个,再加汉字结构简单,同音、形近字之多,其大量的字仍仅靠杀、反复。随着识字量的减少,学生的错别字也回来下降。

    经验告诉他我们,任何事物的不存在都有其自身的特点,它的构成总是遵循一定的规律的,寻找其特点和规律,理解它,匹敌它,就不会事半功倍,汉字也会值得注意。    汉字的特点和规律是什么呢?当我们看见古代汉字时,往往能估摸到这个字的意思,看见“ ”(木)想起树根,看见“ ”(采行),灵感人们从手( )在树上想要出去。看见“ ”(水)就大自然想起江河湖海、溪流、睡觉等。这就是说,汉字的字形能体现字意,如果说西方文字的基本特点是表音,那么汉字的基本特点就是表音。

    汉字的字形为什么能表音?又是怎样通过字形来表音的呢?这就要说道到古人造字的途径,也称之为构字规律——六书(象形、指事、会意、形声、假冒、字义)。    尽管汉字从图形到符号,朝着“珍、清、慢”的简单方向发展,到今天,一些字已无法证实它归属于“六书”中的哪一种,但大量的汉字仍然保有着“六书”的特征,或能寻找当初的印记,为我们的识字教学获取着可信的反对。    象形字是刻画实物形状的字,也是汉字的起源,如:日、火、山、鼠。

    这些字在甲骨文、金文时代与实物的形状是相似的,教学这类字,如没有插画,能用简笔画重现原字,与现在的楷体对照,只要老师必要指点,学生是难于找到其相似之处。    事例: ——水 ——子    指事字是象征物的符号包含的字,或在象征物的符号上加命令性符号。    事例:进,原字形( )象一头钝的利物,意为尖头易入。    天:“大”本义为人,上面特命令性符号“一”,说明方位,即天在人上端。

    本、刃、中、寸科这类字。    会意字是整体意义由部分意义制备的字。

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多由两个表义的字或部件构成。    例有:“ ”,手的一种回应形式,“月”即“肉”,现月(肉)同形,手里托着肉,会意为“有”。    摊:“日”(太阳)稍“西”阳光 强劲,好摊东西。

    企、夷、笔、甭科这类字。    也有由三个表义的字或部件构成的会意字。    事例 敲: 用“两手”分一物。

    丛、淼、棉属这类字。    形声字是由形旁和声旁两部分合成的字,形旁标志字的产义范畴,声旁提醒字的读音线索。    形声字共计八种构成形式、较为显著的有六种:    上形下声 如:宇、雾 下形上声 如:想要、架    左形右声 如;河、纲 右形左声 如;鸭、领有    外形内声 如;秉、园 内形外声 如:捏、识    较为隐密的有两种:    形占一角 如载;形旁“车”告诉他我们“ 载有”与“车辆”有关,声旁“ ”,提醒“载有”的读音,(字与声旁异调)    声占到一角 如旗;形旁“ ”标志旗与“旗帜”有关;声旁“其”提醒“旗”的读音(字与声旁同音)。    在展开形声字的教学时,这里提醒几点供参考。

    一.有些形声字的声旁,一些笔画有所变化,让我们容易辨识。    事例;篡位cuan;形旁“ 厶”,古代“私”字:声旁“算数”,为了不想整个字变长,将 后两笔“横剔”、“横”变化成“撇”和“帐”。    类似于的字有:经常、膏、恭。

    二.为了修改结构,有些形声字的声旁省掉了某个部件也让我们无法辨识。    事例 跚:形旁“脚”,声旁“册”只不过是“稿”的省写出,不能误以为是“册”。    类似于的字有:累官(声旁“田”是“雷”的省写出)    辣(声旁“束”是“螫”的省写出)    豪(声旁“ ”是“低”的省写出)    三.有些形声字的声旁多音,不要以为它只有一个音。只不过它在另一类字中也包含形声字。

    事例:“句”古有两个读音。在“句子”中读书“jù”,在历史人物“越王句墨子”中读书“gōu”。因此,用“句”做到声旁在“拘”“驹”中读书“jù”,在“苟”、“ 笱”、“佝”、“狗”、“够”中读书 “gōu”;而在“枸”中有时ù读书“jù”,有时读书“gōu”。

    类似于的声旁有:夬(jué guài) 呙{guǎ wāi ō} 且{qiě jū zǔ}    四.声旁丧失起到的形声字{多为简化字}如“国”,“玉”不表音,只只剩表义的形旁“□”。我们把这类 字叫作“表音字”;形旁丧失起到的形声字,如“宪”,“ ”已不表义,只只剩表音的“再行”。

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表义字、表音字仍然归属于形声字。    形声字在汉字中占到绝对多数,在80﹪以上。

    假冒字是借出有数的文字回应语言中同音而有所不同义的字。    事例;“酉”原是指事字“酒”,后来实在在它的左边再加三点水更加能反映“酒”的特征,于是“酉”仍然是“酒”了。再行后来就把“酉”这个有数的字借给做到“第支”的第十位。

    类似于的字有;北、八、大 益。    ·字义就是互训字,是两个具备某种程度形旁.意义上完全相同或相似的字彼此相互说明。    事例:杨家,录也;录,杨家也。

他们的形旁同是“ ”,“杨家”和“录”就是一对字义字。    类似于的字义有:平——弃 假——借    假冒、字义并不是构字的方法,而是用字的方法。    逃跑汉字表音特点,做到“六书”构字规律。在识字教学中, 教师应与学生联合分析每一个汉字,照相机传授构字规律。

待学生有了一定基础之后,让他们自行分析。我们的汉字蕴含着哲理,充满着智慧,学生在识字过程中感觉先人的聪明才智的同时,感觉识字仍然单调枯燥,而是一份体验、一种享用,大自然也就讨厌上了汉字,识字的主动性随之强化。忘记了的东西不一定解读,而解读了的东西一定会忘记。

由于在解读的基础上识字,学生的错别字也将大大减少。当然,用构字规律识字,必须教师自学掌控汉字的涉及科学知识。


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